jueves, 27 de agosto de 2015
lunes, 24 de agosto de 2015
martes, 18 de agosto de 2015
El piojo aventurero
Borrador creado por uno de los grupos
Había una
vez dos niños
muy muy traviesos que
en la escuela
un día les
pasó que estaban atendiendo
y de repente
a uno se
le cayó un
piojo.
Y intentaron
bajarlo y le
pegaron a la mesa y
también se pegaron
ellos y la
maestra les dijo
que les pasa
el niño le
dijo nada nada usted
siga que nosotros
estamos atendiendo. Y
luego había un
piojo jugando los
niños siguieron intentando
agarrarlo.
Revisión y reescritura en forma conjunta en la computadora proyectada en el pizarrón.
Con rojo las correcciones.
El piojo aventurero en la escuela
Había una
vez dos niños
muy, pero muy, traviesos.
De repente, a uno
se le cayó
un piojo.
También se pegaron
ellos.
y
La maestra les
dijo:- ¿ que les
pasa?
Entonces el niño
le dijo:-
¡ nada, nada!,
usted siga que
nosotros estamos atendiendo.
Producto final
El piojo aventurero en la escuela
Había
una vez dos
niños muy, pero muy, traviesos.
En
la escuela, un
día les pasó que
estaban atendiendo a la maestra
cuando ella explicaba la consigna del trabajo.
De
repente, a uno
se le cayó
un piojo.
Intentaron
bajarlo y le
pegaron a la
mesa.
También
se pegaron ellos.
La
maestra les dijo:- ¿qué
les pasa?
Entonces
el niño le
dijo:- ¡ nada, nada!, usted siga
que nosotros estamos
atendiendo.
Luego
los niños siguieron jugando con el piojo
intentando agarrarlo.
lunes, 17 de agosto de 2015
ESCRITURA
Trabajamos en escritura
Aprendizaje cooperativo:
Trabajo en pequeños grupos
heterogéneos con el fin de producir aprendizajes individuales. Se comparten las
metas y las recompensas, pero se dividen las tareas y los roles, lo que da
lugar al aprendizaje de habilidades interpersonales y sociales para el
desarrollo del repertorio lingüístico oral de los participantes: orientar el
trabajo del grupo, recibir órdenes; escuchar opiniones, ideas; sintetizar
propuestas; criticar ideas, opiniones, sin descalificar a las personas que las
emiten, alentar a otros; pedir justificaciones, dar razones; defender puntos de
vista, etc.
Tuvimos en cuenta las etapas de la escritura
Redactar una anécdota
ESCRITURA DE TEXTOS NARRATIVOS
Comienza
tu escrito con expresiones como: un día, en el pasado, una tarde…,
es decir, menciona el tiempo en el que ocurren los hechos a lo largo del
relato. Además introduce expresiones como: al poco rato, a
continuación, después… que ayudan a saber cuánto tiempo tardan en
suceder los hechos que se cuentan.
A
lo largo de tu redacción utiliza la tercera persona del verbo y de los
pronombres, si cuentas una historia que le ha ocurrido a alguien, es decir,
si el protagonista es él: le pasó, subió las escaleras, se cayó, giró…
A
veces se pueden combinar los dos tipos de narraciones, en primera y en
tercera persona, si estás contando una anécdota que te ocurrió a ti,
pero había otras personas y añades en tu escrito lo que les sucedió a
ellas. Porque los personajes, principales y secundarios, están
conectados en la narración.
Utiliza
los verbos de acción en pasado para contar los hechos o sucesos que se
cuentan: salí, salía, subí, subía, bajé, bajaba, se agarró, se tiró...
Indica
el espacio en el que tienen lugar los hechos: en la escuela, en el camino, en la Plaza de tu localidad o en tu casa. Para escribir bien dónde tienen lugar los hechos que cuentas
utiliza expresiones como: en el medio, a la derecha, a un lado, en lo
alto, desde allí…
Tienes
que saber que, si se narra lo que les ha ocurrido a otros, el punto de
vista desde el que se cuentan los hechos es objetivo, porque son
externos al narrador y éste no está implicado. Pero, si lo cuenta un
narrador que ha vivido la anécdota desde dentro, adopta un punto de
vista subjetivo, es decir, relata los hechos con interpretación
personal.
TALLERES PEDAGÓGICOS
Los talleres son formas de organizar las actividades, que supone cambios en la
utilización del ambiente físico y de los recursos. Permiten:
- la particiapción en proyectos de trabajo, pudiendo establecer objetivos, tiempos y metas a corto y mediano plazo;
- el aumento de la autoestima;
- el desarrollo de actitudes de colaboración que, al mismo tiempo, implica formarse en la participación;
- la incorporación de distintas formas de organización del trabajo.
El trabajo en talleres pedagógicos es un aprender haciendo, los conocimientos se aprenden en una práctica concreta vinculada a la realización de un proyecto.
Venimos transitando un camino juntos, en donde alumnos, docentes y familiares construyen y reconstruyen un ANECDOTARIO.
¿Cómo surge el proyecto?
Comenzamos narrando nuestras propias anécdotas, primero fuimos nosotros los docentes que compartimos nuestras vivencias y recuerdos. Así comenzó a surgir el entusiasmo por conocer más anécdotas, y anécdotas de la zona.
Son los mismos niños los que se expresan:
"es importante conocer historias, no solo de nosotros, también de los demás"
Las anécdotas "tienen una historia interesante", "nos permiten aprender de la zona".
UNA ANÉCDOTA NO DEJA DE SER UNA HISTORIA Y A TODOS NOS
ENCANTAN QUE NOS CUENTEN HISTORIAS.
LA BUENA ANÉCDOTA SE INCRUSTA EN EL CEREBRO. TOCA LA TECLA
DE LA ATENCIÓN, SORPRENDE E IMPACTA.
COMENZAMOS A TRABAJAR DESDE LA ORALIDAD
Nos visitan para contarnos anécdotas
Prontos para escuchar
Maestro Silvio
 |
| Margarita Bonjour abuela de Facundo Bartel |
 |
| Yolanda abuela de Silvana Maurin |
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